Enseñanza de las matemáticas en educación infantil desde el enfoque de la matemática dialógica

Abstract

A través del diálogo que se produce en los grupos interactivos, los niños y niñas del estudio de caso muestran cómo son capaces de desarrollar dialógicamente el sentido numérico de "cantidad" mediante el intercambio de argumentos con sus compañeros y compañeras, para llegar a acuerdos sobre cómo resolver correctamente la tarea propuesta. Se concluye que el diálogo igualitario sirve para construir una comprensión compartida del concepto de cantidad.