@article{11162/238633,
year = {2021},
url = {https://hdl.handle.net/11162/238633},
abstract = {A través del diálogo que se produce en los grupos interactivos, los niños y niñas del estudio de caso muestran cómo son capaces de desarrollar dialógicamente el sentido numérico de "cantidad" mediante el intercambio de argumentos con sus compañeros y compañeras, para llegar a acuerdos sobre cómo resolver correctamente la tarea propuesta. Se concluye que el diálogo igualitario sirve para construir una comprensión compartida del concepto de cantidad.},
booktitle = {Uno : revista de didáctica de las matemáticas. 2021, n. 94 ; p. 9-18},
keywords = {lógica matemática},
keywords = {interacción},
keywords = {método de enseñanza},
keywords = {comprensión},
keywords = {diálogo},
keywords = {formación del concepto},
title = {Enseñanza de las matemáticas en educación infantil desde el enfoque de la matemática dialógica},
author = {Díez Palomar, Javier and Padrós Cuxart, María and Ocampo Castillo, María del Socorro and Font Palomar, Marta},
}