La formación docente para la profesionalización de la danza en contextos de diversidad en España

Abstract

Se investigan las condiciones que deben cumplirse para que la formación en danza sea accesible y posible para la creación de compañías profesionales en las que se puedan crear salidas profesionales a través de las artes escénicas a personas con diversidad funcional. Como marco teórico, se investigan los orígenes y la evolución de la danza y la diversidad funcional. Se realiza una revisión y el análisis de planteamientos formativos nacionales e internacionales de la danza inclusiva. Además, se describe la relación entre la tecnología y la danza en general, y la danza inclusiva en particular. Se realiza una encuesta para comprender la danza y la diversidad funcional desde un punto de vista profesional. Se indaga sobre cuáles eran las principales deficiencias para poder clarificar los puntos básicos que cualquier plan de formación debería abordar a nivel educativo, social y artístico. Las principales conclusiones fueron que en España, no existe una formación reglada en danza que incorpore personas con diversidad funcional; que hay una desconexión entre los centros artísticos de enseñanza reglada y las formaciones escénicas diversas; que en los niveles educativos de infantil, primaria, secundaria y educación especial no hay contenidos referentes a la danza y las artes escénicas desde un punto de vista inclusivo y que los datos recogidos evidencian que, en general, las artes escénicas inclusivas siguen enmarcándose dentro de un marco asistencial por la sociedad y las entidades culturales. A partir de estas conclusiones y a modo de propuesta de mejora, se han diseñado tres programas orientados a mejorar las condiciones para que la profesionalización de la danza sea posible en contextos de diversidad.