El talento STEM en la educación obligatoria : una revisión sistemática

Abstract

Se realiza una revisión sistemática de la literatura para conocer el estado de la investigación sobre el talento STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), las variables personales y situacionales que inciden durante la educación obligatoria, la identificación de las metodologías para la promoción del talento STEM y los hitos/estadios que marcan el progreso del aprendizaje. Para ello, se elabora un protocolo a partir de las directrices de la declaración PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) y de la colaboración Campbell. Tras su aplicación se obtienen un total de 225 estudios, de los que finalmente se incluyen 108 tras la revisión de los criterios de elegibilidad y se realiza un análisis descriptivo. Los resultados arrojan un interés creciente en la investigación del talento STEM. Se encuentran un conjunto de variables disposicionales (cognitivas, psicosociales y demográficas) y contextuales (en la educación formal, no formal y en otros escenarios) que interaccionan entre ellas para favorecer o dificultar el curso de la trayectoria. Las metodologías hands-on como el estudio independiente/autónomo, el aprendizaje basado en proyectos, la indagación, la colaboración entre iguales y la resolución de problemas, son las más implementadas para favorecer el talento STEM. En cuanto a los hitos y estadios, existe un vacío en la investigación por lo que se sugieren algunas orientaciones para la educación del talento STEM basadas en la interacción entre las características personales.