Atribuciones causales, prácticas parentales percibidas y su influencia en los resultados académicos

Abstract

Se investiga el conocimiento y la descripción de la valoración que los alumnos hacen sobre los distintos factores, relacionados con las prácticas parentales y las atribuciones causales, determinantes en el rendimiento escolar de los adolescentes e identificar cuáles de estas percepciones suponen una influencia real en los resultados académicos. Para ello se contó con una muestra de 134 estudiantes de ambos sexos, pertenecientes a 2o curso de Educación Secundaria Obligatoria en los colegios Maestro Ávila y García Bernalt de Salamanca. Los estudiantes fueron evaluados con una batería de instrumentos que proporcionaron datos en tres dimensiones: por un lado sistema familiar, características personales y resultados académicos; en segundo lugar percepción de la importancia de atribuciones internas y externas; y en último término percepción de los comportamientos parentales.