La enseñanza basada en la reflexión : la prefijación en educación secundaria

Abstract

Se analizan los problemas que presentan la clasificación de los prefijos y los ejercicios sobre prefijación en los libros de secundaria. Se comenta que, tanto los ejercicios de identificación y etiquetado de prefijos como los de producción no favorecen la capacidad de los estudiantes para observar, argumentar, reflexionar y comprender las estructuras morfológicas. Se analiza especialmente el estudio de los prefijos en el ámbito de la Enseñanza Secundaria Obligatoria a través de una muestra de actividades que favorecen el desarrollo de la capacidad crítica del alumno para observar fenómenos morfológicos y formular generalizaciones a un nivel elemental. Se aboga por que la enseñanza de los prefijos debe tener en cuenta distintos componentes como el semático, el sintáctico y el pragmático