Conservar, legar, desear : prácticas docentes edificantes para restaurar el carácter público de la educación

Abstract

En el contexto de la crisis relativa al carácter público de la educación se considera que para que la educación escolar sea pública, debe reafirmar su misión conservadora en torno a dos ideas principales: que las prácticas docentes deberían implicarse más en la transmisión y no tanto en la construcción y, que corresponde a los profesores convertirse en actores principales en el movimiento para garantizar la disponibilidad democratizadora del conocimiento. Se presentan los problemas generados por el mandato de innovar en educación y su relación con la crisis de transmisión. Se examinan tres prácticas docentes que se consideran adecuadas para restablecer el carácter público de la educación: conservar, legar y desear.