A systematic literature review about the level of digital competences defined by DigCompEdu in higher education

Abstract

Actualmente nos encontramos ante un momento histórico en el que las prácticas educativas se están transformando, debido principalmente al incremento de las tecnologías y su uso masivo en todos los niveles de la sociedad, por lo que es necesario integrarlas en los contextos educativos. En este contexto, el objetivo de este trabajo es analizar el nivel de competencias tecnológicas de los profesores universitarios. Para ello, se realiza una revisión sistemática basada en la metodología PRISMA. La búsqueda se centró en las bases de datos WoS y SCOPUS. Inicialmente se recuperaron 815 documentos y tras aplicar los criterios de exclusión se seleccionaron 30 trabajos. Los documentos seleccionados se han analizado en detalle y las conclusiones finales se han estructurado según el marco de competencias digitales DigCompEdu. Los resultados muestran que el nivel de Competencias Digitales del Profesorado Universitario (CDPU) es moderado y destacan aspectos a mejorar: la Práctica Reflexiva no es citada en ningún artículo y Empoderar a los Estudiantes y Facilitar la Competencia Digital de los Estudiantes son los menos referidos. Estos aspectos han de tenerse en cuenta para futuras investigaciones y, por este motivo, se recomienda fomentar la formación continua avalados por el marco DigCompEdu.