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dc.contributor.authorRuiz Rey, Francisco José
dc.contributor.authorCebrián Robles, Violeta
dc.contributor.authorCebrián de la Serna, Manuel
dc.date.issued2021
dc.identifier.citationp. 108-109spa
dc.identifier.issn2255-1514spa
dc.identifier.urihttp://www.uajournals.com/campusvirtuales/journal/19/6.pdfspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11162/212963
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.descriptionResumen en inglésspa
dc.description.abstractLas guías docentes son de obligado cumplimiento para la evaluación de los programas, como un recurso importante para informar a los estudiantes universitarios. Sin embargo, no suelen tener aceptación. Se presenta una investigación que analiza un proyecto que convierte las guías docentes en recursos más interactivos y atractivos mediante videoguías y anotaciones de vídeo con etiquetado social. Posteriormente se preguntó sobre el conocimiento de las guías, la valoración de las videoguías y la satisfacción sobre las anotaciones de vídeo a una muestra de 132 estudiantes de diferentes cursos y grados de educación de dos universidades españolas. Se encontró un alto número de estudiantes que no leen las guías docentes o con poco detalle (91,7%), valorando muy positivamente el formato de videoguías como la metodología de anotaciones de vídeo a pesar de no tener experiencias previas (90,4%)spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofCampus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativa. Huelva, 2021, vol. X, n. 2 ; p. 97-109spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectguía del estudiantespa
dc.subjectvídeo interactivospa
dc.subject.otherrecurso electrónicospa
dc.titleAnálisis de las videoguías con anotaciones multimediaspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Superiorspa
dc.title.journalCampus virtuales : revista científica iberoamericana de tecnología educativaspa


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