Metacognición en clases de Matemática : un aporte para la enseñanza

Abstract

Se encuandra en la línea de resolución de problemas. Se reporta una experiencia que se realizó en un curso de Matemática de ingreso a la universidad. La intención fue incentivar la reflexión metacognitiva de estudiantes luego de un proceso de resolución de problemas. Para ello se diseñó un dispositivo que considera la implementación de gamas de problemas y de consignas de tipo metacognitivas. Se presenta primeramente el concepto de gamas de problemas y criterios para su gestión en la clase por parte del docente. En segundo lugar, se presenta el dispositivo y resultados obtenidos sobre la reflexión metacognitiva realizada por estudiantes.