Reforzar las competencias docentes en Educación Infantil : una mirada desde las actividades del aula

Abstract

Se analiza el desempeño docente en el desarrollo de actividades de aprendizaje en el primer ciclo de Educación Infantil. Se aplica la observación sistemática empleando la escala ITERS-3 (Infant/Toddler Environment Rating Scale, third edition) en una muestra incidental de 31 aulas de 21 centros que imparten el primer ciclo de Educación Infantil en 4 Comunidades Autónomas españolas, con un total de 340 alumnos/as y 58 maestros/as/as. Los datos muestran que la subescala ¿Actividades¿ es la que menor puntuación ha recibido, mostrando diferencias estadísticamente significativas respecto al resto de subescalas (Espacio y muebles, Rutinas de cuidado personal, Lenguaje y libros, Interacción y Estructura del programa). Dentro de dicha subescala, no se alcanza el nivel mínimo de calidad en 8 de los 10 ítems propuestos por la escala: motricidad fina, arte, música y movimiento, bloques, juego dramático, naturaleza y ciencias, matemáticas y números, y aceptación de la diversidad. En los ítems ¿Uso apropiado de la tecnología¿ y ¿Motricidad gruesa¿ se alcanza una puntuación mínima y buena respectivamente.