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Enseñanza de las ciencias y filosofía

dc.contributor.authorParuelo, Jorgespa
dc.date.issued2003spa
dc.identifier.citationp. 335spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/21022
dc.identifier.urihttp://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v21n2/02124521v21n2p329.pdfspa
dc.descriptionResumen tomado de la publicaciónspa
dc.description.abstractLa epistemología es una de las herramientas necesarias para el desarrollo de nuevas estrategias para la enseñanza de las ciencias. Sin embargo, no está claro el rol que esta disciplina juega en este proceso. En este trabajo presenta el autor una serie de ejemplos extraídos de manuales de uso habitual en la enseñanza de las ciencias donde se detecta la falta de un correcto análisis epistemológico. Identifica dos roles para los filósofos de la ciencia: la tarea de formación epistemológica de los docentes de ciencia y la investigación acerca de los costos epistemológicos de la transposición didáctica y de los supuestos que tiene la ciencia enseñada.spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas. 2003, v. 21, n. 2, Junio ; p. 329-335spa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spainspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.subjectepistemologíaspa
dc.subjectfilosofíaspa
dc.subjecteducación científicaspa
dc.subjectenseñanzaspa
dc.subjectaprendizajespa
dc.subjectenseñanza superiorspa
dc.titleEnseñanza de las ciencias y filosofíaspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance1990-05-01T10:10:10spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Superiorspa
dc.identifier.signaturaCL REV ED escienspa
dc.title.journalEnseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticasspa


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02124521v21n2p329.pdf
Tamaño:
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Formato:
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