Hacia una didáctica de la composición textual en la escuela infantil y primaria

Abstract

Parece urgente la necesidad de una didáctica del texto para ser aplicada en la enseñanza de la lengua en la Escuela, que tenga en cuenta el actual enfoque comunicativo, en el que se concibe al discurso como el nivel de desarrollo real y no teórico del lenguaje, y en el que, en este sentido, coinciden tres tipos de relaciones: semánticas, gramaticales (incluyendo los niveles de morfema, sintagma y oración) y pragmáticas. Es de esperar que el nuevo planteamiento palie, en gran medida, problemas relativos a la comprensión y expresión oral y escrita, tales como la coherencia en la composición textual y la ortografía, que afectan a todos los niveles de enseñanza.