University professor identity in a classroom and interview situation

Abstract

Se explora la identidad de profesores para indagar en las transacciones entre lo inter e intra-subjetivo, lo público y privado, así como entre discurso, acción y emoción. Tras un periodo de observación de clase, mediante un diseño de casos múltiples se seleccionan tres docentes universitarios, con diferentes perfiles instruccionales: directo, interdirecto e interconstructivo. Con el objetivo de analizar qué repertorios de posiciones personales despliegan y cómo varían según el perfil instruccional, se les entrevista individualmente. Aquellos profesores cuyos perfiles combinan zonas interpretativas y constructivas enuncian una mayor variedad y cantidad de posiciones internas y externas acerca de adversidades académicas, emociones, aprendizaje y enseñanza de conocimientos. Todos, sin embargo, recurren a posiciones compartidas sobre la interiorización de prácticas y normas de su cultura educativa.