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dc.contributor.authorMiranda Alonso, Tomásspa
dc.date.issued1991spa
dc.identifier.citationBibliografía a pie de páginaspa
dc.identifier.issn0214-4824spa
dc.identifier.urihttps://previa.uclm.es/ab/educacion/ensayos/pdf/revista5/art3.pdfspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/20084
dc.descriptionResumen tomado de la publicaciónspa
dc.description.abstractSe expone lo que J. Habermas entiende por acción comunicativa orientada al entendimiento y se defiende qué es este el tipo de acción que se ha de dar en el proceso educativo. Se propone como ejemplo de este modelo de relación en la escuela, el programa de filosofía para niños de M. Lipman, donde la clase se convierte en una comunidad de investigación y de búsqueda cooperativa de la verdad.spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofEnsayos : revista de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de Albacete. 1991, n. 5 ; p. 33-46spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectcentro de enseñanzaspa
dc.subjecteficacia del centro de enseñanzaspa
dc.subjectcomunicaciónspa
dc.subject.otherHabermas, Jürgenspa
dc.subject.otherLipman, Matthewspa
dc.titleAcción comunicativa y proceso educativo : J. Habermas y M. Lipmanspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance2010-03-02T10:40:37spa
dc.description.locationConsejería de Educación y Ciencia. Viceconsejería de Educación; Bulevar del Río Alberche, s. n. - 1 Planta; 45071 Toledo; Tel. +34925247400; Fax +34925247410;spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Superiorspa
dc.identifier.signaturaCMspa
dc.title.journalEnsayos : revista de la Escuela Universitaria de Formación del Profesorado de Albacetespa


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