Investigación-acción y currículum oculto en la enseñanza obligatoria

Abstract

Se analiza cómo la heterogénea formaciónnicial de muchos docentes recibida en centros de educación musical especializada así como el currículo ocultamente construido y transmitido por estas instituciones, a menudo configuran un perfil que no facilita ni la actitud investigadora ni la capacidad de llevarla adelante desde una perspectiva multidisciplinar, y aplicando parámetros distintos a los más estrechamente vinculados a los aspectos lingüísticos e interpretativos, y que permitan superar prejuicios. Además, ni la formación universitaria inicial de estos docentes ni su formación permanente posterior parecen suficientemente efectivos para destruir este currículum oculto.