Representaciones epistemológicas sobre competencias de pensamiento científico de educadoras de párvulos en formación

Abstract

Se presentan algunos hallazgos de un proyecto de investigación que busca caracterizar representaciones epistemológicas sobre competencias de pensamiento científico (CPC) de educadoras de párvulos en formación (EPF) en tres universidades chilenas. En una primera fase, el proyecto indaga las representaciones de las EPF referidas a la noción de CPC que se analizan caracterizándolas lo más densamente posible desde ámbitos epistemológicos "antagónicos": el racionalismo moderado y el racionalismo positivista a partir del análisis de un cuestionario aplicado en tres cursos de didáctica de las ciencias. Se señalan conjeturas que dan cuenta de coexistencias de ambas representaciones epistemológicas, cuestión que tiene implicancias importantes en relación con la formación inicial de docentes que enseñan ciencias en la primera infancia.