La tertulia pedagógica dialógica en el practicum de la formación inicial de maestras y maestros

Abstract

Se comenta el uso de la Tertulia Pedagógica Dialógica (TPD) en las prácticas de formación inicial de maestros y maestras en dos centros educativos CAES en el curso 2013-2014. Una acción educativa de éxito ligada al aprendizaje dialógico, a una relación sujeto-sujeto entre la profesora y el estudiantado. Las interacciones favorecen la creación intersubjetiva del conocimiento, un aprendizaje reflexivo desde un cuestionamiento crítico de la realidad. Mediante el diálogo igualitario se aprende a escuchar y a respetar al otro-a, a cuestionarnos nuestras prácticas desde la reflexión colectiva; se aprende a generar alternativas educativas igualitarias y transformadoras. El compromiso es vital si defendemos una formación ligada a la ciudadanía crítica y, consecuentemente, es necesaria la coherencia entre nuestra teoría y nuestra práctica.