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dc.contributor.advisorCalvo Miranda, Juan José
dc.contributor.authorKovács Halász, Csilla
dc.contributor.otherUniversidad Pública de Navarraspa
dc.date.issued2012
dc.identifier.citationp. 12-13spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2454/14970spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/174281
dc.descriptionResumen basado en el de la publicaciónspa
dc.descriptionMáster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Curso 2011-2012, Universidad Pública de Navarraspa
dc.description.abstractEl AICLE no supone necesariamente el cambio total del idioma de enseñanza de un contenido a un idioma extranjero. Puede abarcar cursos enteros, sólo unas horas a la semana durante todo el año escolar o sólo unos proyectos o temas que duren semanas o meses. El objetivo es ver hasta qué punto el trabajo interactivo en grupos ayuda a los alumnos a iniciarse en el habla inglesa. Aunque el nivel de inglés de la actividad que se plantea no es muy exigente, podría ser un buen inicio para los alumnos de 1º de la ESO.spa
dc.format.extent22 p.spa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.language.isospaspa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectenseñanza de lenguasspa
dc.subjectlengua inglesaspa
dc.subjectaprendizaje en grupospa
dc.subject.otherAprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE)spa
dc.titleAprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera (AICLE) en las ciencias socialesspa
dc.typeTrabajo fin de másterspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddInvestigacionesspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa


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