El magisterio primario en Asturias (1923-1937) : (sociedad y educación)

Abstract

Analizar la compleja evolución de la Primera Enseñanza en Asturias y los elementos innovadores que aparecen en la época estudiada. Proceso de consolidación profesional del Magisterio, movimiento societario y reivindicativo del Magisterio Primario, actitudes ideológicas de la sociedad respecto de la Primera Enseñanza y la lucha entre tendencias ideológicas. Se inicia la investigación con un esbozo del panorama socioeconómico de la región, un estudio sobre la evolución política de la sociedad y un breve análisis sobre la prensa asturiana respecto a la educación. Se analizan las actitudes de la sociedad y sus órganos de expresión ante la Primera Enseñanza en el campo de las ideologías entonces en pugna: confesionalismo y laicismo. Se realiza un estudio del Magisterio nacional, sus condiciones de vida, asociaciones profesionales, aspiraciones y relaciones entre las entidades societarias. Se analiza, por último, el movimiento escolar de renovación y perfeccionamiento profesional. Bibliografía. Archivos municipales. Manuscritos. Periódicos, revistas y publicaciones oficiales. Análisis de cada uno de los factores de manera particularizada. Se analizan por un lado los elementos coadyuvantes al cambio y de otro, el proceso mismo de perfeccionamiento y renovación profesional. La sociedad asturiana pese a sus deficiencias de escolarización, dió muestras de interés para poner fin a aquella situación mediante muy distintas fórmulas. El tipo de escuela imperante era la llegada por la tradición secular. El objetivo básico era la mera alfabetización, obstaculizada por la masificación escolar y el absentismo escolar. La acción innovadora se centró en una visión de la escuela y de la labor del maestro que se concretó en la introducción de nuevas materias escolares (Trabajos Manuales, Dibujo, Música y Gimnasia), y en la adopción de nuevas metodologías didácticas, proceso en el que tuvo destacado protagonismo la inspección y el medio de difusión que, con este objetivo, había previsto el Ministerio: el Boletín de cada provincia. También se pusieron en práctica otras actividades, como excursiones, prensa escolar, bibliotecas, etc. Con todo, se puede concluir que las técnicas de la escuela activa se habían difundido lo suficiente como para remover la escuela tradicional a la que se oponía. Hay que señalar también la fuerte influencia de las concepciones de la escuela nueva en lo que se refiere a las metodologías didácticas impartidas y a las opiniones sobre Organización Escolar. Permite comprobar hasta qué punto la innovación educativa fue una de las características de la II República en Asturias. Quedarían por analizar la consideración social de la profesión en cuanto a la práctica profesional y la formación del Magisterio asturiano (Escuela Normal).