Física básica : incidencia de la instrucción sobre los errores conceptuales

Abstract

La incidencia de algunos aspectos de instrucción sobre la persistencia de preconceptos y errores ha sido analizada. Son particularmente estudiadas las confusiones, derivadas de ambos, la no integración de las fuerzas de fricción en las experiencias introductorias al mecánico estudio de leyes y el hecho de no tener en cuenta los criterios cuantitativos para controlarla validez de las leyes y modelos.