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dc.contributor.advisorGreca Dufranc, Ileana María
dc.contributor.authorToma, Radu Bogdan
dc.contributor.otherUniversidad de Burgos. Facultad de Educación. Departamento de Didácticas Específicasspa
dc.date.issued2015
dc.identifier.citationp. 42-45spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/168333
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10259/3820
dc.descriptionResumen de RIUBUspa
dc.descriptionResumen y palabras clave en inglés dentro de la publicaciónspa
dc.description.abstractSe investiga sobre la introducción de la metodología de indagación escolar en ciencias y estudiamos el sentido, desarrollo y límites de su implementación a partir del análisis del rendimiento cognitivo y procedimental del alumnado y la administración de la escala de actitudes hacia la ciencia TOSRA, adaptada. Se diseña la unidad didáctica “La construcción de las pirámides”, constituida por una situación problemática que da pie a la enseñanza y el aprendizaje de las máquinas simples en el 4º curso de Educación Primaria a partir de la pregunta: “Sin las máquinas actuales, ¿de qué forma construyeron los egipcios las pirámides?”. Los resultados constatan diferencias muy significativas según la metodología utilizada: las actitudes hacia la ciencia son más positivas entre la muestra que ha participado en una indagación en comparación con la que no.spa
dc.format.extent45 p. : il. + anexosspa
dc.format.mediumDigitalspa
dc.format.mediumLibrospa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectinnovación pedagógicaspa
dc.subjectrepresentación mentalspa
dc.subjectciencias de la naturalezaspa
dc.subjectinvestigaciónspa
dc.titleFundamento, desempeño e inconvenientes de la indagación escolar en ciencias : diseño, implementación y evaluación de una propuesta innovadoraspa
dc.typeTrabajo fin de gradospa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddInvestigacionesspa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Primariaspa


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