Fundamento, desempeño e inconvenientes de la indagación escolar en ciencias : diseño, implementación y evaluación de una propuesta innovadora

Abstract

Se investiga sobre la introducción de la metodología de indagación escolar en ciencias y estudiamos el sentido, desarrollo y límites de su implementación a partir del análisis del rendimiento cognitivo y procedimental del alumnado y la administración de la escala de actitudes hacia la ciencia TOSRA, adaptada. Se diseña la unidad didáctica ¿La construcción de las pirámides¿, constituida por una situación problemática que da pie a la enseñanza y el aprendizaje de las máquinas simples en el 4º curso de Educación Primaria a partir de la pregunta: ¿Sin las máquinas actuales, ¿de qué forma construyeron los egipcios las pirámides?¿. Los resultados constatan diferencias muy significativas según la metodología utilizada: las actitudes hacia la ciencia son más positivas entre la muestra que ha participado en una indagación en comparación con la que no.