Rendimiento académico de los estudiantes de secundaria obligatoria y su relación con las aptitudes mentales y las actitudes ante el estudio

Abstract

Se parte del interrogante de si es posible establecer alguna relación entre las aptitudes, las actitudes y el rendimiento académico de los educandos de Educación Secundaria Obligatoria. Para responder al problema se plantea el objetivo general siguiente: analizar la relación existente entre las aptitudes mentales (razonamiento verbal, aptitud numérica, razonamiento abstracto, razonamiento mecánico, relaciones espaciales) y las actitudes y técnicas de estudio (motivación, planificación-concentración, método de trabajo, actividad en clase, ansiedad) con el rendimiento académico de los alumnos de 2° y 4° de Educación Secundaria Obligatoria en las asignaturas-materias curriculares (Física y Química, Lengua, Ciencias Sociales, Matemáticas y Tecnología-Informática). Se ha trabajado con una muestra de 779 alumnos provenientes de 11 colegios concertados de La Salle, de las comunidades autónomas de Madrid, Canarias, Castilla La Mancha y Extremadura mediante un estudio longitudinal de dos cursos de duración de 2° de Eso a 4° de Eso. Para el análisis de datos se ha llevado a cabo el estudio descriptivo, el factorial, el predictivo, el correlacional y el diferencial. De los resultados obtenidos se deducen las siguientes conclusiones generales. 1) No hay una relación significativa entre las aptitudes mentales y el éxito o rendimiento académico. 2) A mayor razonamiento verbal hay un menor rendimiento en Lengua debido a la no educación adecuada en las técnicas de estudio o actitudes. 3) A mayor razonamiento abstracto hay un menor rendimiento en Ciencias Sociales. 4) El desarrollo de las actitudes o técnicas de estudio (motivación, planificación, método de trabajo y actividad en clase) influye en el beneficio académico de la asignatura de Tecnología-Informática. 5) El bajo nivel de ansiedad beneficia el rendimiento en Lengua y Matemáticas. 6) Se obtiene un menor nivel de rendimiento ante la falta de sistematización de un método de trabajo personal. Como prospectiva mostramos una propuesta de aplicación educativa desde la Metodología de Intervención Mediada para la mejora del rendimiento académico desde el enfoque de la inteligencia mediacional.