La crisis identitaria de la Educación Básica y de sus etapas

Abstract

Se pretende informar sobre los resultados de una investigación acerca de la crisis identitaria de la Educación Básica y de cada una de sus etapas. Con esa finalidad, se establecieron las siguientes hipótesis: a) en el actual sistema educativo español coexisten dos paradigmas globales antagónicos de la educación básica ¿ instruccionismo y holismo educativo ¿ compuestos por sus respectivas series de paradigmas educativos y didácticos sectoriales antagónicos: éticos, teleológicos, curriculares, didácticos, instrumentales, organizativos, convivenciales, evaluadores y de autonomía y control; b) la crisis identitaria de la Educación Básica y de sus etapas, que dificulta la actividad de los educadores/as, consiste en el desplazamiento pendular hacia los paradigmas educativos y didácticos sectoriales, que se presentan como dilemas. Se utilizó como metodología una entrevista escrita estructurada mediante un cuestionario flexible y abierto previamente elaborado a 38 educadores/as. Según los resultados hay una aceptación de las hipótesis. Se concluye proponiendo una posible fusión entre ambos paradigmas.