@article{11162/139383,
year = {2017},
url = {http://hdl.handle.net/11162/139383},
url = {https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/10322/8427},
abstract = {Se pretende informar sobre los resultados de una investigación acerca de la crisis identitaria de la Educación Básica y de cada una de sus etapas. Con esa finalidad, se establecieron las siguientes hipótesis: a) en el actual sistema educativo español coexisten dos paradigmas globales antagónicos de la educación básica ¿ instruccionismo y holismo educativo ¿ compuestos por sus respectivas series de paradigmas educativos y didácticos sectoriales antagónicos: éticos, teleológicos, curriculares, didácticos, instrumentales, organizativos, convivenciales, evaluadores y de autonomía y control; b) la crisis identitaria de la Educación Básica y de sus etapas, que dificulta la actividad de los educadores/as, consiste en el desplazamiento pendular hacia los paradigmas educativos y didácticos sectoriales, que se presentan como dilemas. Se utilizó como metodología una entrevista escrita estructurada mediante un cuestionario flexible y abierto previamente elaborado a 38 educadores/as. Según los resultados hay una aceptación de las hipótesis. Se concluye proponiendo una posible fusión entre ambos paradigmas.},
booktitle = {Profesorado : revista de curriculum y formación del profesorado. 2017, v. 21, n. 2 ; p. 7-28},
keywords = {enseñanza primaria},
keywords = {identidad},
keywords = {conflicto},
keywords = {pedagogía diferencial},
keywords = {pedagogía por objetivos},
keywords = {modelo didáctico},
title = {La crisis identitaria de la Educación Básica y de sus etapas},
doi = {10.30827/profesorado.v21i2.10322},
author = {Domínguez Rodríguez, José},
}