De la relevancia de las reformas educativas en la evolución de la formación del profesorado de educación secundaria

Abstract

Se señala la utilidad de la investigación histórico-educativa para identificar la etiología y analizar el desarrollo de las problemáticas que afectan al sistema educativo. A lo largo del siglo XIX y la mayor parte del XX, la formación inicial del profesorado de secundaria estuvo definida por la episteme y por un estilo docente de carácter universitario. Sin embargo, la universalización de la enseñanza secundaria y los retos derivados del Proyecto DeSeCo, en el que se definen las competencias básicas que deben adquirir los alumnos en la educación obligatoria, reclaman nuevas funciones y capacidades al profesorado de educación secundaria. Tras este análisis y a la luz del estudio de algunos trabajos recientes, como conclusión proponemos un perfil competencial del nuevo docente de secundaria, articulado en torno a los cuatro pilares fundamentales para la educación del siglo XXI: saber, saber hacer, saber convivir y saber ser.