Efecto diferencial del estilo educativo materno y paterno sobre el autoconcepto físico del adolescente

Abstract

Se establece la relación del estilo educativo percibido por los adolescentes, en madres y padres, con cada una de las dimensiones del autoconcepto físico (resistencia física, autoestima general, coordinación, autoconcepto físico general...). Se realiza un estudio sobre 600 estudiantes de entre 12 y 18 años empleando el «Parental Bonding Instrument» de Parker, Tupling y Brown (1979), y la versión reducida del «Physical Self Description Questionnaire» de Marsh, Martin y Jackson (2010). Se concluye que los adolescentes que perciben en sus progenitores un estilo permisivo obtienen mejores resultados de autoconcepto físico que aquellos que les atribuyen un estilo democrático. La posible influencia negativa asociada a un estilo negligente y democrático, sobre el autoconcepto físico, es más acusada en madres que en padres. Se discuten las implicaciones que la falta de afecto y el exceso de control pueden tener en la formación de un adecuado autoconcepto físico durante la adolescencia.