Issues that restrain teachers from adapting student-centered instruction in lebanese school

Abstract

Se reflexiona sobre el modelo educativo en Líbano, centrado en el papel fundamental del profesor, y en el que el alumno solo tiene un perfil pasivo. Como conclusiones, se argumentan los motivos de dicha situación, incluyendo la carencia de recursos básicos (electricidad, bibliotecas, laboratorios) y tecnológicos, la saturación de las clases, una metodología orientada a la superación de exámenes y una política educativa deficiente, y la falta de desarrollo profesional de los profesores