La práctica de evaluación como contexto para aprender a ser un aprendiz competente

Abstract

La práctica de la evaluación constituye un contexto de actividad especialmente poderoso para facilitar la adquisición de la competencia de aprender a aprender. En primer lugar, se caracteriza dicha competencia desde una perspectiva socio-constructivista y situada. En segundo lugar, se analizan los principales elementos clave del proceso de aprender a aprender. A continuación, se presenta un modelo de evaluación multidimensional y se proponen criterios para diseñar una evaluación que potencie la adquisición y el uso de la competencia. Se finaliza planteando algunos principios guía para profundizar en la enseñanza de la competencia.