Las expectativas y el rendimiento académico en el aprendizaje del inglés

Abstract

Se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo fue conocer si existía una correlación entre las expectativas de estudio de los alumnos de cuarto curso de enseñanza secundaria y su rendimiento académico en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Para realizar esta investigación se extrajeron once indicadores del diseño curricular base sobre aspectos del aprendizaje de la lengua inglesa. Las conclusiones indican que las expectativas académicas inciden significativamente sobre el rendimiento en cinco de los once indicadores evaluados.