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dc.contributor.authorSantacana Mestre, Joanspa
dc.date.issued2005spa
dc.identifier.citationp. 13-14spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11162/85447
dc.descriptionEl artículo forma parte de un monográfico de la revista dedicado a laboratorios de geografía e historiaspa
dc.description.abstractEl autor afirma que las ciencias sociales disponen de un bagaje metodológico importante y susceptible de ser trabajado en laboratorios. Pone de ejemplo la enseñanza de la historia consistente en enseñar a elaborar hipótesis sobre hechos o acontecimientos determinados, hipótesis que tendrán que fundamentarse buscando pruebas. La naturaleza de estas pruebas o fuentes puede ser muy diversa y va desde objetos materiales hasta documentos escritos de cualquier tipo, relatos orales y otros. Es precisamente la naturaleza diversa de las fuentes lo que hace necesario el laboratorio.spa
dc.format.mediumRevistaspa
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofÍber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia. 2005, n. 43, enero-marzo ; p. 7-14spa
dc.rightsCuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es)spa
dc.subjectciencias socialesspa
dc.subjectdidácticaspa
dc.subjecthistoriaspa
dc.subjectlaboratoriospa
dc.subjectmedios de enseñanzaspa
dc.titleReflexiones en torno al laboratorio escolar en ciencias socialesspa
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.audienceProfesoradospa
dc.bbddAnalíticasspa
dc.date.provenance1990-05-01T10:10:10spa
dc.description.paisESPspa
dc.educationLevelEducación Secundariaspa
dc.title.journalÍber : didáctica de las ciencias sociales, geografía e historiaspa


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