Influencia causal del conocimiento fonológico en el aprendizaje inicial de la lectoescritura

Abstract

En el artículo se presentan los resultados de una investigación cuasiexperimental que trata de probar si entre el conocimiento fonológico y el aprendizaje inicial de la lectoescritura existe una relación causal. Para ello se utilizan muestras equiparadas de 36 alumnos controlando algunas variables extrañas relevantes. Los resultados indican que un entrenamiento de los alumnos en tareas de conocimiento fonético conjuntamente con la enseñanza de la asociación letra-sonido facilita el aprendizaje de la lectoescritura.