Iniciación al trabajo científico en enseñanzas medias

Abstract

Proyecto para realizar investigaciones con rigor científico y posteriormente celebrar una reunión científica donde se muestren estos trabajos. Ha sido realizado por profesores de cuatro institutos de Cáceres de procedencia diversa tanto geográficamente como de distintos niveles educativos (incluidos alumnos con necesidades educativas especiales). Los objetivos para el alumnado son: conocer la forma de estructuración de un trabajo científico, comprender la importancia del apoyo bibliográfico y documental en todo trabajo de investigación, conocer la necesidad de un planteamiento y diseño cuidadoso en los trabajos experimentales, valorar la inportancia del rigos en la toma de datos, entender la interacción entre los sistemas terrestres, utilizar métodos y técnicas científicos en la investigación de problemas naturales, desarrollar actitudes críticas y razonadas de protección del medio, conocer el impacto del consumo en los sistemas, comprender la importancia de la difusión de los trabajos de investigación y desarrollar las capacidades para el trabajo en grupo. Los objetivos para el profesorado son: desarrollar procedimientos de organización para la realización de trabajos en grupo por parte del alumno, intercambio de experiencias docentes, elaborar material didáctico, adquirir experiencia en la organización y desarrollo de reuniones científicas para alumnos de enseñanzas medias y difusión del trabajo realizado. Los objetivos respecto a la actividad son: establecimiento de bases que garanticen la continuidad de la misma, la implicación paulatina de otros centros docentes y el asentamiento definitivo de unas jornadas científicas para alumnos de enseñanzas medias que permitan la generalización de la experiencia. Metodológicamente se plantea un problema de investigación para cada grupo de alumnos en el ámbito de cada curso y asignatura concreta. Se elabora un sencillo trabajo en la forma que se exige en las publicaciones de carácter científico arientado a una posible publicación real. Se prepara una comunicación científica (oral o poster, paneo u otro soporte). La experiencia se desarrolla a lo largo de un curso completo aunque en su planteamiento tiene vocación de continuidad. La evaluación se realiza de forma continua a lo largo de cada fase y la experiencia en sí misma se evalua a medida que se vayan satisfaciendo las fase programadas, de forma que la inclusión en las actas de más de 12 trabajos se debe considerar como una evaluación positiva. El material presentado consta del cuaderno de trabajo del alumno, un album fotográfico de la reunión, los resúmenes de los trabajos expuestos, revista Meridies, un cuaderno de documentos, proyectos de investigación elaborados por los alumnos, tres volúmenes con trabajos realizados por los alumnos, y una memoria.