Las creencias de tres alumnos mauritanos de ELE ante una situación de cambio pedagógico

Abstract

Se explora el sistema de creencias de tres alumnos de ELE de la Facultad de Traducción en la Universidad de Nuakchot, Mauritania, acerca de sus percepciones sobre el aprendizaje, la enseñanza, el rol del profesor, el papel del alumno, el concepto de grupo y la evaluación. Se trata de descubrir en qué medida las creencias evolucionan y se modifican para incorporar nuevas formas de enseñanza. Se constata la adaptación y familiarización de los alumnos a las novedades pedagógicas .