Conocimiento lingüístico y rendimiento escolar : implicaciones educativas en un contexto bilingüe

Abstract

Se compara el rendimiento académico en Matemáticas y Lengua Española de alumnos de segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria en función de que tengan o no una formación en lengua asturiana. Los sujetos de una y otra situación educativa no difieren en nivel intelectual, nivel socioeconómico y condición lingüística familiar. Los resultados muestran una moderada superioridad en Lengua Española de los sujetos que asisten a clase de asturiano (N=25) en relación a los que no tienen esa experiencia educativa (N=11) en una prueba de conocimiento lingüístico en castellano. Y respecto del rendimiento en matemáticas, no se encontraron diferencias entre quienes reciben formación en bable (N=130) y los que no (N=93). Se comentan esos resultados a la luz de las condiciones que rodean la situación del bable en la comunidad autónoma asturiana.