De las propuestas de la Administración a las prácticas del aula

Abstract

Desde 1980 prácticamente todos los países han lanzado programas para el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. En este sentido, se estudian los procesos y resultados del proyecto de investigación 'Políticas y prácticas en torno a las TIC en la enseñanza obligatoria: Implicaciones para la innovación y la mejora'. El estudio se lleva a cabo desde una perspectiva construccionista, con los métodos específicos y el conjunto de herramientas intelectuales y de técnicas de recogida, análisis e interpretación de la información concretados en: a) el análisis de las políticas institucionales puestas en práctica en la Comunidad Autónoma de Cataluña en relación al uso de las TIC en el sistema escolar en los últimos 20 años, valoradas por los responsables de su ejecución, incluyendo 12 entrevistas a personas clave del Departamento de Educación; y b) La realización de 4 estudios de caso (2 en primaria y 2 en secundaria) para detectar las formas de apropiación de los discursos oficiales en los centros, o la elaboración de respuestas alternativas y los discursos vinculados a ellas. Los resultados de la investigación muestran que a la fragmentada cultura de los centros se le añade el fragmentado hacer de la política educativa. Al mismo tiempo, el que las TIC ofrezcan múltiples recursos para la acción didáctica y el aprendizaje del alumnado y se conviertan en un elemento de motivación, dinamización, innovación y mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es decir, en tecnologías del aprendizaje y el conocimiento, implica una remodelación de la política educativa que permite reconsiderar el sistema educativo como un todo y una forma integrada.