Cuestiones de equidad en Educación Especial desde la perspectiva de género

Abstract

Este artículo se interesa por la relación entre las cuestiones de género y los procesos de identificación y distribución de recursos para alumnos con necesidades especiales en centros de integración. Si consideramos el modo en que las categorías intervienen en la vida académica y en la práctica profesional en las escuelas, encontramos dilemas entre el desarrollo del concepto de igualdad de oportunidades y la práctica del mismo. Apoyándonos en datos de un estudio reciente del Economic and Social Research Council (ESRC), ilustramos alguna de las formas en las que la perspectiva de género revela problemas significativos para la gestión de servicios relacionados con las necesidades especiales.