La incorporación del alumno a una nueva forma de impartir docencia : innovación educativa y el juego de rol como método de enseñanza-aprendizaje

Abstract

Los resultados de la introducción a modo de experiencia piloto de algunos de los nuevos planteamientos del Espacio Europeo de Educación Superior en la docencia de ámbitos sectoriales del Derecho Administrativo en la Universidad de León, concretamente en la asignatura de Administración y Legislación ambiental, contribuyen a subrayar la trascendencia de la corresponsabilidad del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se ha insistido en el cambio de mentalidad, de métodos docentes y de organización de la enseñanza que comporta el nuevo espacio para los docentes, convertidos ahora en instrumentos para la transmisión de 'competencias' a los estudiantes, sin hacer excesivo hincapié, sin embargo, en la correlativa necesidad de cambio en lo que al papel del alumno se refiere. Su participación y aceptación de los nuevos planteamientos es clave para el éxito de un sistema en que el cómputo básico de los créditos de las materias impartidas atiende al número de horas invertidas por el alumno en trabajo efectivo sobre el contenido de la asignatura. Su actitud y esfuerzo personal han de asumir un protagonismo fundamental. La introducción a estos efectos de un nuevo método de enseñanza-aprendizaje en forma de juego de rol ha coadyuvado a inculcar en los estudiantes la citada corresponsabilidad en el resultado de la actividad docente, ayudándoles a comprender el interés de la materia impartida, su propio contenido y la necesidad de profundizar en ella de cara a su futuro profesional. No cabe duda que el reparto de roles profesionales entre los alumnos participantes ha permitido enfrentarles, en este sentido, a la complejidad del ámbito objetivo de la asignatura y a la trascendencia de la técnica interpretativa en el ámbito jurídico, fomentando, incluso, su reflexión sobre las implicaciones éticas del ejercicio profesional.