La atención selectiva : estudio de la influencia de los estímulos de la tarea y del estilo cognitivo impulsividad-reflexividad

Abstract

Estudiar la atención selectiva tanto en su vertiente práctica como en su planteamiento teórico, reconsiderando sus implicaciones psico-pedagógicas, así como los postulados e hipótesis en que se apoya.. 240 niños y niñas de siete, nueve y once años, de segundo, cuarto y sexto curso de EGB.. Establece con precisión las relaciones entre la atención selectiva y las características de los estímulos de las tareas, así como entre aquélla y el estímulo cognitivo impulsividad-reflexividad. Determina las implicaciones psicológicas y educativas que pueden derivarse de lo anterior en sujetos del nivel de enseñanza primaria.. Utiliza instrumentos de medida de inteligencia, el Test Factor 'g', el Culture Fair Intelligence Test, el Test de Emparejamiento de Figuras Conocidas, la prueba de aprendizaje incidental estándar, la prueba de aprendizaje incidental experimental y un cuestionario.. Las tareas caracterizadas por la presentación de los estímulos relacionados o en situación de contexto interactivo incrementan notablemente el nivel de atención selectiva, sobre todo hacia los estímulos irrelevantes. Se constata la presencia de diferencias significativas en los niveles de procesamiento de la información en cuanto a la percepción de las características que distinguen a una prueba de otra.. Se precisa tener en cuenta en los procesos de enseñanza-aprendizaje las características de los estímulos visuales que constituyen las tareas escolares, con el objeto de favorecer e incrementar los procesos atencionales y de memoria de los niños..