La situación de la Educación Infantil en el Estado español

Abstract

Se analiza la situación de la Educación Infantil en todo el Estado español. La Ley Orgánica de Educación de 2006 representó, para la etapa de Infantil de cero a seis años, un impulso frente a la ruptura del cero a seis, que supuso la Ley Orgánica de Calidad de la Educación de 2002. Sin embargo, ese impulso pronto se vio truncado por la falta de apuesta decidida por el primer ciclo y por una falsa concepción instructiva del segundo ciclo. El traspaso de las competencias educativas del Ministerio de Educación a las comunidades autónomas en 1999 cambió el panorama. Éstas son responsables del desarrollo legislativo del primer ciclo. Esta situación supone en la práctica, la ruptura de la etapa educativa y la dispersión de los requisitos mínimos. Referidos éstos a los espacios, a la relación numérica alumno-profesor, a las instalaciones y al desarrollo pedagógico del ciclo de cero a tres años. El segundo ciclo, en estos mismos indicadores, está legislado por Reales Decretos, que se desarrollan en las propias comunidades autónomas en el marco de sus competencias. No hay dispersión y hay una mayor homogeneidad dentro de las diferencias territoriales.