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Velocidad y comprensión lectora : planificación de la carga académica en la Universidad
dc.contributor.author | Olmos Migueláñez, Susana | spa |
dc.contributor.author | Borham Puyal, Miriam | spa |
dc.contributor.author | García Riaza, Blanca | spa |
dc.contributor.author | Rodríguez Conde, María José | spa |
dc.contributor.author | Elorza, Izaskun | spa |
dc.date.issued | 2011 | spa |
dc.identifier.citation | p. 117 | spa |
dc.identifier.issn | 0210-5934 | spa |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11162/37756 | |
dc.description | Resumen tomado de la publicación | spa |
dc.description.abstract | Se analiza la carga de trabajo autónomo del estudiante nativo y extranjero, en relación al tiempo de lectura de textos en varios idiomas. El cálculo de tiempos de trabajo del estudiante en una tarea básica, como es la lectura, constituye uno de los aspectos más controvertidos del sistema europeo de transferencia y acumulación de créditos. El fin que persigue este trabajo es conocer el número de lecturas adecuadas tanto al tiempo del que dispone el alumno como a la carga asignada en el nuevo sistema europeo de transferencia de créditos. Con esto, se pretende proporcionar una formación competente a los alumnos de las nuevas titulaciones de grado en Filología. La metodología está orientada a obtener datos sobre la velocidad y comprensión de los alumnos cuando se enfrentan de forma autónoma a la lectura de un texto. Para ello, se realizó una prueba para la medición de velocidad y comprensión de lectura durante el curso 2007-2008 con una muestra de alumnos de las titulaciones de Filología Hispánica e Inglesa de la Universidad de Salamanca. Se presentan estimaciones sobre la duración de las actividades de lectura que los estudiantes van a realizar como trabajo autónomo. Éstas son tenidas en cuenta a la hora de planificar las guías didácticas de los nuevos planes de estudio en las asignaturas de Literatura. Se destaca que la prueba implementada ha medido la velocidad y comprensión de lectura de diversos textos exclusivamente literarios incluidos en los planes de estudio que se imparten en ambas titulaciones. | spa |
dc.format.medium | Revista | spa |
dc.format.medium | Digital | |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.relation.ispartof | Bordón. 2011, vol. 63, n. 3 ; p. 107-119 | spa |
dc.rights | Cuando no se especifique otra condición, los documentos incorporados a Redined a texto completo, se hallan bajo las condiciones de uso de sólo lectura y únicamente podrán ser citados con reconocimiento del autor(es). Para cualquier otro uso, deberá solicitarse el permiso del autor (es) | spa |
dc.subject | velocidad de lectura | spa |
dc.subject | comprensión del texto | spa |
dc.subject | filología | spa |
dc.subject | estudios universitarios | spa |
dc.subject | planificación educativa | spa |
dc.subject | examen | spa |
dc.title | Velocidad y comprensión lectora : planificación de la carga académica en la Universidad | spa |
dc.type | Artículo de revista | spa |
dc.audience | Profesorado | spa |
dc.bbdd | Analíticas | spa |
dc.date.provenance | 20120522 | spa |
dc.description.location | CRIF Las Acacias. Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza. Comunidad de Madrid; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34915255888; SRPPIDE@madrid.org | spa |
dc.description.pais | ESP | spa |
dc.educationLevel | Educación Superior | spa |
dc.identifier.signatura | MD R-20 | spa |
dc.title.journal | Bordón : revista de pedagogía | spa |