Características estructurales del texto narrativo, escrito por alumnos con dificultades en el aprendizaje
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2004Publicado en:
Revista de ciencias de la educación. 2004, n. 198-199, abril-septiembre ; p. 285-305Resumen:
En el contexto teórico de la gramática de la narración y de la teoría del esquema narrativo, se desarrolla una investigación cuyos objetivos son tres, el primero de ellos describir las habilidades narrativas de alumnos de Educación Primaria con dificultades en el aprendizaje, en la producción de texto escritos, el segundo objetivo se trata de establecer diferencias en estas habilidades, entre alumnos con y sin dificultades en el aprendizaje y por último analizar diferencias entre características estructurales del texto narrativo. Se aplicó un método psicolingüístico, derivado de la gramática de la narración, al análisis del corpus, estableciendo diversas categorías textuales en el nivel macro-estructura. El análisis permite establecer las estructuras narrativas textuales y características de los alumnos con dificultades en el aprendizaje.
En el contexto teórico de la gramática de la narración y de la teoría del esquema narrativo, se desarrolla una investigación cuyos objetivos son tres, el primero de ellos describir las habilidades narrativas de alumnos de Educación Primaria con dificultades en el aprendizaje, en la producción de texto escritos, el segundo objetivo se trata de establecer diferencias en estas habilidades, entre alumnos con y sin dificultades en el aprendizaje y por último analizar diferencias entre características estructurales del texto narrativo. Se aplicó un método psicolingüístico, derivado de la gramática de la narración, al análisis del corpus, estableciendo diversas categorías textuales en el nivel macro-estructura. El análisis permite establecer las estructuras narrativas textuales y características de los alumnos con dificultades en el aprendizaje.
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