Principios para la formación del profesorado de secundaria
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2003Publicado en:
Revista interuniversitaria de formación del profesorado. 2003, v. 17 (1), abril ; p. 23-35Resumen:
Este trabajo presenta una serie de principios para la formación del profesorado en secundaria basados en la perspectiva del Proyecto IRES, perspectiva que trata de sintetizar las aportaciones de la teoría constructivista, de la teoría crítica y de la teoría de la complejidad. Cada principio se relaciona, a título de ejemplo, con posibles contenidos formativos siguiendo la lógica de considerar el conocimiento profesional como el resultado de integrar diferentes epistemologías (disciplinar, psico-pedagógica, fenomenología y metadisciplinar).
Este trabajo presenta una serie de principios para la formación del profesorado en secundaria basados en la perspectiva del Proyecto IRES, perspectiva que trata de sintetizar las aportaciones de la teoría constructivista, de la teoría crítica y de la teoría de la complejidad. Cada principio se relaciona, a título de ejemplo, con posibles contenidos formativos siguiendo la lógica de considerar el conocimiento profesional como el resultado de integrar diferentes epistemologías (disciplinar, psico-pedagógica, fenomenología y metadisciplinar).
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