Dificultades y obstáculos para el cambio en el aula : una perspectiva desde la educación matemática

Abstract

Este artículo comienza enunciando las directrices básicas recogidas en el modelo de reforma portugués, con la intención de poner de relieve que éstas son compartidas por los diferentes países de nuestro ámbito. Pasa luego a evidenciar que estas directrices no son hoy una realidad en nuestras aulas, esbozando algunas razones para ese desajuste sobre la base de dos investigaciones analizadas y termina con unos apuntes en relación con la formación del profesorado que podrían contribuir a favorecer el cambio. Toda la reflexión se hace desde la didáctica de la Matemática, aunque es posible extender los argumentos a otras didácticas específicas.