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¿Cómo es valorado un curso de formación inicial desde las necesidades y problemas de profesores principiantes?

URI:
http://hdl.handle.net/11162/31522
Texto completo:
http://www.aufop.com/aufop/uploa ...
Ver/Abrir
014200130495.pdf (293.0Kb)
Nivel Educativo:
Educación Secundaria
Tipo Documental:
Artículo de revista
Exportar:
Exportar a RefworksBibtex
Compartir:
Imprimir
Estadísticas:
Ver Estadísticas de uso
Metadatos:
Mostrar el registro completo del ítem
Autor:
Pro Bueno, Antonio José de; Sánchez, Gaspar; Saura, Octavio; Valcárcel Pérez, María Victoria
Fecha:
2001
Publicado en:
Revista interuniversitaria de formación del profesorado. 2001, n. 40, abril ; p. 111-131
Resumen:

Este trabajo tiene como objetivos: presentar el programa de formación inicial del profesorado de física y química (objetivos, cuestiones centrales y planteamientos metodológicos) que se imparte en el CAP de la Universidad de Murcia; analizar y discutir la valoración de su utilidad (suficiencias y carencias) realizada por alumnos que lo han cursado, ante los primeros retos que les plantea su práctica profesional (profesores principiantes); y debatir qué implicaciones se derivan de cara al curso mencionado y a un posible itinerario formativo, cada vez más demandado por los especialistas en el tema.

Este trabajo tiene como objetivos: presentar el programa de formación inicial del profesorado de física y química (objetivos, cuestiones centrales y planteamientos metodológicos) que se imparte en el CAP de la Universidad de Murcia; analizar y discutir la valoración de su utilidad (suficiencias y carencias) realizada por alumnos que lo han cursado, ante los primeros retos que les plantea su práctica profesional (profesores principiantes); y debatir qué implicaciones se derivan de cara al curso mencionado y a un posible itinerario formativo, cada vez más demandado por los especialistas en el tema.

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Materias (TEE):
formación de profesores; formación inicial; programa de estudios; ciencias de la naturaleza; didáctica; física; química; profesor
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