Tratamiento mediático de los resultados educativos en la prensa peruana
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2020Publicado en:
Educar. 2020, vol. 56, n. 2 ; p. 457-474Resumen:
Se reconocen las representaciones mediáticas construidas por los principales diarios impresos en versión digital en Perú. Se busca entender cómo la información sobre estas evaluaciones se difunde y se interpreta públicamente, influyendo en la percepción del sistema educativo nacional. La metodología empleada es un análisis interpretativo de contenidos cuantificados. Se recopila información de repositorios periodísticos y se organiza en textos o unidades de significación, las cuales se reproducen como valores noticia. Este enfoque permite analizar las narrativas y los énfasis dados a las diferentes evaluaciones educativas en la prensa. El análisis de datos implica la cuantificación y la interpretación de los contenidos, identificando los temas predominantes y las representaciones mediáticas asociadas a las evaluaciones educativas. Los resultados muestran que las representaciones mediáticas de la prueba PISA predominan sobre las de la prueba ECE y TERCE. La cobertura mediática tiende a enfocarse en los aspectos negativos del sistema educativo peruano, destacando su fracaso y situándolo en los últimos puestos de las clasificaciones internacionales. Este enfoque genera un sentido de alarma social, obviando las mejoras y los contextos más amplios de las evaluaciones. Se concluye que la mediatización y la politización de las evaluaciones educativas en Perú están presentes en la forma en que la prensa cubre estos eventos. Las representaciones mediáticas tienden a enfatizar el fracaso del sistema educativo nacional, influenciando negativamente la percepción pública. Este fenómeno evidencia la necesidad de una cobertura mediática más equilibrada y contextualizada para reflejar fielmente la realidad educativa y sus avances.
Se reconocen las representaciones mediáticas construidas por los principales diarios impresos en versión digital en Perú. Se busca entender cómo la información sobre estas evaluaciones se difunde y se interpreta públicamente, influyendo en la percepción del sistema educativo nacional. La metodología empleada es un análisis interpretativo de contenidos cuantificados. Se recopila información de repositorios periodísticos y se organiza en textos o unidades de significación, las cuales se reproducen como valores noticia. Este enfoque permite analizar las narrativas y los énfasis dados a las diferentes evaluaciones educativas en la prensa. El análisis de datos implica la cuantificación y la interpretación de los contenidos, identificando los temas predominantes y las representaciones mediáticas asociadas a las evaluaciones educativas. Los resultados muestran que las representaciones mediáticas de la prueba PISA predominan sobre las de la prueba ECE y TERCE. La cobertura mediática tiende a enfocarse en los aspectos negativos del sistema educativo peruano, destacando su fracaso y situándolo en los últimos puestos de las clasificaciones internacionales. Este enfoque genera un sentido de alarma social, obviando las mejoras y los contextos más amplios de las evaluaciones. Se concluye que la mediatización y la politización de las evaluaciones educativas en Perú están presentes en la forma en que la prensa cubre estos eventos. Las representaciones mediáticas tienden a enfatizar el fracaso del sistema educativo nacional, influenciando negativamente la percepción pública. Este fenómeno evidencia la necesidad de una cobertura mediática más equilibrada y contextualizada para reflejar fielmente la realidad educativa y sus avances.
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