Global and development education and global skills
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Fecha:
2020Publicado en:
Educar. 2020, vol. 56, n. 2 ; p. 279-295Resumen:
Se aborda la evolución de la educación global y el desarrollo desde la perspectiva del Reino Unido. Se analiza cómo estos campos educativos han crecido en Europa y América del Norte, integrando conceptos como ciudadanía global, poscolonialismo y pedagogía crítica. El objetivo principal es proponer un marco para las habilidades globales, una área que ha tenido menos atención comparado con el conocimiento y los valores. Se emplea un enfoque histórico y bibliográfico, revisando textos clave y publicaciones tanto académicas como de políticas educativas. El análisis se centra en interpretar cómo estas disciplinas han sido entendidas y aplicadas en el contexto de la globalización, con especial atención a las habilidades necesarias en este entorno. Los resultados destacan que la educación para el desarrollo tiene sus raíces en la respuesta europea a la descolonización, mientras que la educación global proviene de tradiciones de educación internacional en América del Norte y Europa. Ambas se han fusionado en muchos países bajo el título de aprendizaje global o educación para la ciudadanía global. Se observa una creciente relevancia política y social de estos campos en respuesta a cambios culturales y el aumento del nacionalismo económico. Se concluye con la propuesta de un marco para las habilidades globales basado en un trabajo en pedagogía para la justicia social global. Este marco busca equipar a los individuos con competencias necesarias para navegar y contribuir positivamente en un mundo interconectado y desigual.
Se aborda la evolución de la educación global y el desarrollo desde la perspectiva del Reino Unido. Se analiza cómo estos campos educativos han crecido en Europa y América del Norte, integrando conceptos como ciudadanía global, poscolonialismo y pedagogía crítica. El objetivo principal es proponer un marco para las habilidades globales, una área que ha tenido menos atención comparado con el conocimiento y los valores. Se emplea un enfoque histórico y bibliográfico, revisando textos clave y publicaciones tanto académicas como de políticas educativas. El análisis se centra en interpretar cómo estas disciplinas han sido entendidas y aplicadas en el contexto de la globalización, con especial atención a las habilidades necesarias en este entorno. Los resultados destacan que la educación para el desarrollo tiene sus raíces en la respuesta europea a la descolonización, mientras que la educación global proviene de tradiciones de educación internacional en América del Norte y Europa. Ambas se han fusionado en muchos países bajo el título de aprendizaje global o educación para la ciudadanía global. Se observa una creciente relevancia política y social de estos campos en respuesta a cambios culturales y el aumento del nacionalismo económico. Se concluye con la propuesta de un marco para las habilidades globales basado en un trabajo en pedagogía para la justicia social global. Este marco busca equipar a los individuos con competencias necesarias para navegar y contribuir positivamente en un mundo interconectado y desigual.
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