The meaning of mission statements to school practice and professional development : an interpretative phenomenological analysis

Abstract

Se explora el impacto de las declaraciones de misión (DM) en la práctica diaria y el desarrollo profesional de líderes escolares y docentes en dos escuelas internacionales en Manila, Filipinas. La metodología empleada es cualitativa, utilizando el análisis fenomenológico interpretativo (IPA) para examinar las experiencias vividas de los participantes. Se llevan a cabo entrevistas semiestructuradas con 6 participantes, incluyendo líderes y maestros con al menos 12 años de experiencia, de dos escuelas que abarcan niveles de educación primaria y secundaria, con diferentes enfoques en sus declaraciones de misión: una con un enfoque cultural y lingüístico específico (Escuela A) y otra con un enfoque más amplio en el aprendizaje comunitario y la ciudadanía global (Escuela B). El análisis de datos sigue un proceso de reducción hermenéutica para interpretar el significado encontrado por los analistas a partir de las experiencias de los participantes. Los resultados revelan que las declaraciones de misión influyen significativamente en la cultura escolar y en la percepción del desarrollo profesional tanto formal como informal. Se subraya la importancia de las declaraciones de misión como herramienta para fomentar una visión compartida de aprendizaje y desarrollo dentro de las escuelas. Se destaca la necesidad de que los líderes escolares articulen y apoyen las declaraciones de misión para promover el aprendizaje continuo tanto de estudiantes como de docentes, reconociendo las limitaciones de recursos fiscales.