Estudio sobre compromiso y expectativas de autoeficacia académica en estudiantes universitarios de grado

Abstract

Se analiza cómo el compromiso académico influye en las creencias de autoeficacia y las expectativas de rendimiento en estudiantes universitarios de grado. Participan 502 alumnos de primer y segundo curso de los grados ofrecidos por la Facultad de Educación de la Universidad de La Laguna, España. Se emplea una metodología de investigación cuantitativa, donde se recopilan datos a través de cuestionarios y se realiza un análisis estadístico para examinar la relación entre el compromiso académico, las creencias de autoeficacia y las expectativas de rendimiento en estudiantes universitarios. Los resultados obtenidos revelan que los participantes con altos niveles de compromiso académico también muestran creencias positivas sobre su autoeficacia académica y expectativas de rendimiento. Esto sugiere que el compromiso académico puede influir en el éxito académico y en la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes. En conclusión, los hallazgos tienen implicaciones significativas en el proceso formativo de los estudiantes universitarios. Se destaca la importancia de diseñar propuestas educativas que fomenten el compromiso con la formación como un factor determinante para el éxito académico y la permanencia en la universidad. Se sugiere la realización de investigaciones adicionales para confirmar la relación entre el compromiso académico, la autoeficacia y las expectativas de rendimiento en diferentes contextos educativos.